アメリカの教育格差の要因は、授業が“ない時間”にあった。小学生の長期調査を分析すると、授業がある期間の学力の伸びは貧困層の子どもが上回るが、夏休みの数カ月で裕福な家庭との差が一気に広がっていたという。米国が抱える構造的な問題を多角的に検証する。※本稿は、ジャーナリストのマルコム・グラッドウェル、桜田直美訳『Outliers 思考と思考がつながる　最適解がみえる頭の主になる方法』（サンマーク出版）の一部を抜粋・編集したものです。