En els últims anys, ha crescut el debat sobre el tipus de tasques que s'assignen a l' escola . Molts pares i alumnes qüestionen per què encara es demana comprar una cartolina per fer un mural o preparar un resum escrit , quan existeixen eines digitals que podrien substituir aquestes activitats. El professor i pedagog Sergi Vidal, des del seu projecte Educació amb Emoció , ofereix una explicació pedagògica que va més enllà de la simple tradició escolar: aquestes activitats tenen un valor educatiu vinculat al desenvolupament cognitiu, emocional i social dels alumnes , no només a l'adquisició de continguts. Aprendre fent: el sentit pedagògic de tasques com cartolines i resums Segons Vidal, les escoles continuen demanant tasques aparentment “analògiques” com ara cartolines per a exposicions i resums escrits perquè responen a principis pedagògics que afavoreixen aprenentatges profunds. Aquestes activitats no són arbitràries ni simplement manuals; la seva finalitat és fomentar habilitats complexes que l' educació digital per si sola no garanteix . Per exemple, quan un estudiant crea un pòster o mural en cartolina, no només reprodueix informació, sinó que ha de seleccionar idees rellevants, jerarquitzar-les, organitzar-les visualment i comunicar un missatge clar a altres . Aquest procés desenvolupa competències cognitives —com síntesi, planificació i expressió— així com habilitats espacials i de disseny , que són fonamentals per aprendre a pensar amb claredat. Una professora imparteix classes en un col·legi. EP De la mateixa manera, escriure un resum no consisteix només a copiar paràgrafs: obliga l'alumnat a llegir de manera activa, identificar idees principals, reformular-les amb les seves pròpies paraules i establir connexions entre conceptes . Aquests processos impliquen una comprensió profunda del contingut, en lloc d'una memorització superficial. Aquestes tasques promouen també habilitats socioemocionals , com la gestió del temps, la perseverança davant un repte, l'autoestima en presentar resultats propis i, en molts casos, el treball en equip quan es comparteix o exposa la feina. En un context en què les pantalles dominen cada cop més, aquestes activitats “manuals” ofereixen pauses cognitives i espais per a la reflexió , crucials per integrar el que s'aprèn. A més, Vidal recorda que en educació es busca la interacció entre cap, cor i mans . Que els alumnes manipulin materials físics i articulin idees per escrit contribueix a integrar l'aprenentatge amb l'experiència sensorial, cosa que investigacions pedagògiques clàssiques han defensat des de fa dècades. Més enllà de les tasques: ensenyar a pensar i comunicar Des d'una perspectiva pedagògica moderna, les tasques com cartolines o resums no s'han de veure com a "deures antics", sinó com a eines que complementen l'ensenyament digital. L'objectiu no és oposar-se a la tecnologia, sinó equilibrar diferents modes d'aprenentatge perquè els estudiants desenvolupin pensament crític, creativitat i capacitat de comunicar idees complexes, habilitats que són essencials tant a l'aula com fora d'ella. Europa Press 4995229 nena ulleres tasca tauleta col·legi (1) En definitiva, que les escoles continuïn proposant aquestes activitats respon a una intenció formativa: no només aprendre continguts, sinó aprendre a aprendre; no només rebre informació, sinó transformar-la en coneixement personal i significatiu. Aquesta és una pedagogia que valora la diversitat de formes de pensar i les múltiples intel·ligències presents en els alumnes, i que busca preparar-los no només per aprovar exàmens, sinó per afrontar amb competència els reptes del món real.