El Centro de Investigación en Educación y Desarrollo Humano ( CIED-HUMANO ) de la Universidad Católica Madre y Maestra ( PUCMM ) presentó hoy los resultados del análisis de las Pruebas Nacionales 2025 que comprendió el examen de más de 82,000 estudiantes en las materias de Lengua Española, Ciencias Sociales, Naturales y matemática. El estudio revela que, aunque la mayoría de los estudiantes son promovidos, los aprendizajes alcanzados son en gran parte parciales y desiguales, y pocos alumnos alcanzan un desempeño integral . Más promoción menos aprendizaje Uno de los hallazgos fue la desconexión entre los estudiantes promovidos y su aprendizaje, resaltando una alta tasa de promoción sobre el 75%, pero los aprendizajes son insuficientes. De acuerdo con el estudio , solo un 22 % del estudiantado alcanzó un desempeño satisfactorio en las cuatro asignaturas evaluadas, mientras un 36 % no logró un nivel adecuado en ninguna de ellas. Te puede interesar Unos 114,000 estudiantes van a pruebas nacionales a partir del martes 24 En el sector público , la proporción de estudiantes con desempeño integral se reduce a 14 %, frente a 35 % en los centros privados y 30 % en los semioficiales. El estudio indica que  los puntajes promedio nacionales en las pruebas oscilan entre 56 y 58 puntos sobre 100, mientras las calificaciones internas de los centros educativos se mantienen entre 85 y 87 puntos sobre 100, para una brecha de entre -28 y -31 puntos en todas las asignaturas. “Esta diferencia, más pronunciada en el sector público , la tanda nocturna y los territorios vulnerables, es interpretada como un síntoma de desalineación curricular e inflación de calificaciones , desconectadas del aprendizaje real”, indica el informe de resultados que explicó Radhamés Mejía ,  directos de CIED-HUMANO . El informe también introduce el Índice de Desempeño Institucional (IDI), que permite evaluar a centros y distritos, a partir del nivel de desempeño de los estudiantes en las pruebas nacionales. Este índice, junto con el Índice de Desempeño General (IDG), fueron elaborados por el CIED-HUMANO de la PUCMM y contribuirán a aprovechar mejor los resultados de las pruebas para evaluar, no sólo a los estudiantes, sino a los centros, los distritos y el desempeño general del sistema educativo. Los centros con IDI “Excelente” registran brechas reducidas (–14 a –20 puntos), mientras los de nivel “Crítico” superan los –34 puntos, evidenciando desalineación curricular y calificaciones infladas. Por esto, una de las sugerencias de mejora es alinear las notas con los aprendizajes reales. Propone revisar la fórmula actual de promoción (70 % notas internas y 30 % pruebas nacionales ), ya que este esquema privilegia la aprobación. “Urge establecer una coherencia curricular , una cultura de evaluación rigurosa y mejorar la capacidad institucional, pues la calidad no depende solo del estudiante, también de la capacidad institucional del centro y del liderazgo distrital”, explicó Radhamés Mejía .