COPE
El catedrático de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial Senén Barro se pregunta en su último ensayo, '''¿Pueden pensar las máquinas?'''. La respuesta, según explica, depende del significado que se asocie al verbo pensar. Aunque desde un punto de vista puramente humano la contestación sería negativa, Barro afirma que, en la práctica, las máquinas ya lo hacen y cada vez con mayor capacidad. Desde una perspectiva funcional y práctica, el experto sostiene que "las máquinas piensan cada vez más". Esta afirmación se fundamenta en que "analizan mucha información, toman decisiones, hacen razonamientos incluso muy sofisticados, razonamientos científicos, matemáticos, manejan el lenguaje humano con una soltura increíble". Sobre la posibilidad de que una máquina alcance una inteligencia similar a la humana, Barro indica que "no sabemos si estamos más o menos cerca de esa posibilidad". Si bien hace unos años los expertos hablaban de décadas, ahora algunos colegas suyos apuntan a plazos de "2, 3 años", algo que el catedrático considera "francamente improbable". El autor, que también fue rector de la Universidad de Santiago de Compostela, muestra su preocupación por cómo el sistema educativo está afrontando la revolución de la IA, admitiendo que "no está siendo ágil". Según Barro, los educadores se sienten "un poco desconcertados" y están "aprendiendo sobre la marcha" a integrar unas herramientas que los estudiantes ya utilizan a diario. Una de las mayores advertencias del libro es el riesgo de la "delegación cognitiva" en las máquinas inteligentes. Este fenómeno, explica, puede provocar que las nuevas generaciones "no alcancen las habilidades, las capacidades y el pensamiento crítico necesario" para desenvolverse y utilizar correctamente estas nuevas tecnologías. Barro señala la paradoja actual: "Los investigadores nos empeñamos en que las máquinas cada vez se sean más humanas", pero, al mismo tiempo, "no nos empeñamos en que las personas tengan una educación menos maquinal". Por ello, defiende la necesidad de un sistema educativo que deje atrás los moldes de la Revolución Industrial y se centre en potenciar las capacidades intrínsecamente humanas, como el pensamiento crítico, el uso del lenguaje o el trabajo en equipo.
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