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Veículos elétricos: infraestrutura necessária e disputas judiciais

Veículos elétricos: infraestrutura necessária e disputas judiciais

A expansão dos veículos elétricos (EVs) no Brasil trouxe novos desafios para os condomínios residenciais. Segundo dados da Associação Brasileira do Veículo Elétrico (ABVE, 2024), o país já registra mais de 120 mil veículos elétricos e híbridos em circulação, e a previsão é que esse número triplique até 2030. Esse crescimento pressiona a necessidade de... The post Veículos elétricos: infraestrutura necessária e disputas judiciais appeared first on O Antagonista .

Presidente da Câmara de São Luiz é cassado por compra de votos

Presidente da Câmara de São Luiz é cassado por compra de votos

Faguinho (PP) foi eleito como presidente da Câmara de São Luiz do Anauá Divulgação O Tribunal Regional Eleitoral de Roraima (TRE-RR) cassou por unanimidade o mandato do vereador e presidente da Câmara de São Luiz, Fagner de Matos Gomes, conhecido como Faguinho (PP), nesta quarta-feira (15). Ele foi condenado por compra de votos e abuso de poder econômico durante as eleições municipais de 2024. A decisão confirma a sentença de primeira instância e tem cumprimento imediato, o que significa que Faguinho deixa o cargo mesmo que recorra ao Tribunal Superior Eleitoral (TSE). Além disso, o parlamentar foi declarado inelegível por oito anos, teve os votos 323 votos recebidos nas eleições anulados e o TRE determinou o recálculo dos quocientes eleitoral e partidário, o que pode alterar a composição da Câmara Municipal. *Em atualização

Nicki Minaj desiste de lançar novo álbum após acusações contra Jay-Z e causa alvoroço nas redes

Nicki Minaj desiste de lançar novo álbum após acusações contra Jay-Z e causa alvoroço nas redes

Os fãs de Nicki Minaj foram dormir achando que o aguardado álbum da rapper sairia em 2026 — e acordaram com um novo capítulo de caos digital. Em uma reviravolta digna de roteiro, a artista anunciou nas redes sociais que não vai mais lançar o projeto por causa de Jay-Z e da “dívida kármica” que, segundo ela, o rapper teria com ela desde o acordo com a plataforma TIDAL. A notícia, é claro, incendiou a internet e colocou a rivalidade entre duas das maiores potências do hip-hop novamente em foco. Princesa moderna, minimalismo e luxo clássico: as tendências que dominaram os casamentos das famosas Bracelete usado por Celina em 'Vale Tudo' vira tendência e conquista até Dua Lipa; saiba mais sobre o acessório de luxo Tudo começou quando Nicki, de 42 anos, publicou no X (antigo Twitter) que Jay-Z, 55, lhe deve entre US$ 100 e 200 milhões (equivalente a R$ 500 milhões a R$ 1 bilhão). A cantora afirma ter direito a 3% do capital da TIDAL, empresa fundada por Jay-Z em 2015, onde ela e outros artistas disponibilizaram conteúdo exclusivo. A confusão teria se intensificado após a venda da plataforma para a Square, de Jack Dorsey, em 2021 — quando a rapper teria recebido apenas US$ 1 milhão com a transação. “Calculamos algo entre 100 e 200 milhões até agora. Jay-Z me liga para resolver essa dívida kármica. Só está acumulando mais juros. Você ainda está no meu TOP 5, porém”, escreveu Nicki, em um dos posts que viralizaram. A rapper também prometeu que, caso receba os valores, vai investir o dinheiro em causas sociais. Initial plugin text “Vou usar parte do dinheiro que o Jay-Z me deve para mandar alguns dos meus Barbz para a faculdade, pagar as mensalidades deles e suas dívidas estudantis através da minha instituição de caridade Student Of The Game”, afirmou. Poucas horas depois, ela confirmou que o álbum previsto para março de 2026 foi cancelado, alegando que só voltará a lançá-lo “quando as coisas forem resolvidas”. A declaração dividiu opiniões — e transformou as redes em um ringue de memes, teorias e preocupação dos fãs. No X, um seguidor ironizou a situação: “Enquanto isso, o Jay-Z dormindo na casa dele.” Outro comparou a artista a Kanye West: “Eu amo tanto a Nicki, mas ela tá ficando igualzinho o Kanye. Espero que ela se trate e volte com fogo nos olhos, a queen não merece o final que o outro lá teve.” Também houve quem brincasse com o papel do rapper: “O Jay salvando o mundo.” Mas nem todos demonstraram empatia. Entre os comentários mais duros, um usuário escreveu: “Ela tá uma mistura de Azealia Banks e Kanye West, só Deus na misericórdia. Cardi B sendo inocentada.” Outros duvidaram até da existência do projeto: “Provavelmente esse álbum nem existe e ela soltou isso pra aparecer causando confusão novamente.” A disputa entre Nicki Minaj e a Roc Nation, empresa de Jay-Z, não é de hoje — e os fãs acompanham cada capítulo como quem assiste a uma novela do rap americano. Agora, o impasse sobre a TIDAL reacende uma antiga discussão sobre transparência, propriedade e poder dentro da indústria musical. Enquanto isso, os “Barbz” seguem divididos entre defender sua rainha e torcer para que a artista encontre um desfecho menos turbulento para a história.

Prêmio escolhe um projeto de educação ambiental por bioma no país para inspirar professores

Prêmio escolhe um projeto de educação ambiental por bioma no país para inspirar professores

Uma ótima forma de trabalhar a conscientização ambiental de uma criança é envolvê-la em iniciativas com impacto local. Foi justamente para estimular esse engajamento que os organizadores do Prêmio Criativos da Escola + Natureza, do Instituto Alana, decidiram eleger seis atividades pedagógicas — uma de cada bioma no país — como vencedores. Educação ambiental: COP 30 impulsiona aulas e projetos de meio ambiente nas escolas do Brasil Nas salas de aula: Conheça a disciplina do Pará que coloca o meio ambiente no currículo para todos os alunos São projetos de unidades de ensino situadas em cidades como Manaus, no Amazonas, e Porto Alegre, no Rio Grande do Sul, que elaboraram ações voltadas para os ecossistemas onde estão inseridas. Até três estudantes e um educador de cada grupo premiado participarão de atividades ligadas à 30ª Conferência da ONU sobre Mudanças Climáticas (COP30), em Belém, no Pará. Os grupos premiados ainda receberão R$ 12 mil — sendo R$ 10 mil para os projetos criados ou outras ações dos grupos e R$ 2 mil para o educador responsável. Formação continuada: Curso on-line ensina docentes a combater em aula a propagação do negacionismo sobre as mudanças climáticas — Ver esses estudantes representando os biomas brasileiros em atividades ligadas à COP30 é um chamado à escuta e à ação. Crianças e adolescentes já vivenciam os impactos da crise climática em seus territórios e estão criando soluções a partir disso — afirma Ana Claudia Leite, especialista em educação e culturas infantis do Instituto Alana. — Os projetos premiados mostram como essa mudança já começou nas escolas e na força de quem acredita que cada ação conta na construção de um futuro mais justo, sustentável e, claro, verde. Amazônia Projeto do Instituto de Educação do Amazonas Divulgação Numa visita a uma comunidade Tukano, a professora Márcia Gomes se perguntou como os povos indígenas conseguem há tanto tempo usar a natureza para sua vivência sem prejudicá-la. Desse questionamento, nasceu o projeto do Instituto de Educação do Amazonas, uma escola que em 2025 completa 145 anos de existência, em que os aluno pesquisam através de visitas técnicas e diálogo com lideranças e representantes indígenas sobre a história da etnia, localização, cultura, tradição, rituais, grafismos, culinária, língua, relação com a natureza e os principais desafios atuais enfrentados. Cada ano é escolhido um povo para ser retratado. Além disso, há até a realização de um evento de Jogos Indígenas com modalidades como arco e flecha, corrida com tora, arremesso de lança, cabo de guerra, peteca, corrida, futsal e huka-huka. Caatinga Projeto da Escola Técnica Estadual (ETE) Paulo Freire, de Carnaíba (PE) Divulgação Na Escola Técnica Estadual (ETE) Paulo Freire, de Carnaíba (PE), os alunos foram ajudar seus pais, tios e vizinhos para aprender. Eles criaram com o professor Gustavo Bezerra um filtro de baixo custo, feito com cascas de pinha e carvão ativado, capaz de reduzir a toxicidade da manipueira — um resíduo altamente poluente gerado na produção de farinha de mandioca, típico no local. “Aqui na Caatinga a gente tem escassez de chuvas e acesso limitado a água de qualidade. Por isso a gente precisa de cuidado para não poluir a pouca água que tem e destinar outros materiais como substituto para água. Depois que a gente filtra a parte tóxica da manipueira, podemos utilizá-la para regar hortas ou lavar as raízes de mandioca da própria produção”. Cerrado Projeto do Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão, em Codó Divulgação A professora Vívian Sousa resolveu, junto com os alunos, resolver o desperdício da água que caía no bebedouro e era desperdiçada no Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão, em Codó. Para isso, criou uma turma de engenheiros mirins e, a partir da metodologia Steam (acrônimo em inglês para Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática), partiu para a construção e automação do protótipo, envolvendo sensores, Arduino, bomba d’água e energia fotovoltaica. “Quando o sistema começou a funcionar pela primeira vez, e os alunos puderam ver a água sendo reaproveitada de verdade — aquela que antes iria para o ralo passou a abastecer os vasos sanitários e as hortas da escola —, a emoção foi visível: os estudantes se sentiram protagonistas de uma transformação real”, afirmou Vivian. Mata Atlântica Projeto do Instituto Federal de Sergipe, de Estância (SE) Divulgação Em meio à crescente degradação ambiental e ao avanço das mudanças climáticas, um grupo de estudantes do 2º ano do Ensino Médio do Instituto Federal de Sergipe, de Estância (SE), criou um projeto para a defesa de ecossistemas ameaçados como os manguezais e as restingas, áreas de grande biodiversidade e essenciais para a conservação da Mata Atlântica. A iniciativa teve impacto direto na comunidade local, ao promover a valorização dos conhecimentos tradicionais — especialmente os das marisqueiras e pescadores artesanais — e fortalecer a conservação da fauna e flora da região, como o aratu, o maçunim, a ostra, o camarão e a mangaba, fruto símbolo do estado. "urante uma das primeiras trilhas com estudantes da Escola Agrícola de Estância, um aluno parou, olhou ao redor e disse: “Professora, eu nunca tinha reparado que o que eu estudava no livro,também está no meu lugar.” Aquela fala simples revelou algo profundo: o pertencimento, diz Márcia de Jesus Santos, professora criadora do projeto"Ecotech". Pampa Projeto da Escola Municipal de Ensino Fundamental Saint-Hilaire, em Porto Alegre (RS) Divulgação A Escola Municipal de Ensino Fundamental Saint-Hilaire, em Porto Alegre (RS), via da janela a reserva municipal — que leva o mesmo nome do colégio — sofrer com queimadas que levavam fumaça para as salas de aula. Mesmo tão pertinho, os alunos e a comunidade escolar não frequentam aquele espaço. "Vendo essa realidade entendemos que era importante criar estratégias de sensibilização para que as crianças criassem uma relação de pertencimento com o Parque Saint-Hilaire", diz a professora Maria Gabriela Pires de Souza. O projeto envolve contação de histórias sobre o espaço, visitas, plantio de árvores, brincadeiras ao ar livre, entre outras atividades. "Acredito que a aprendizagem não vem da memorização de conteúdos, mas sim das histórias que vivenciamos", resume Maria Gabriela. Pantanal Projeto da Escola Municipal Sebastião Rolon, em Corumbá (MS) Divulgação Sensibilizados pelas constantes queimadas que atingem o Pantanal, estudantes dos 6º ao 9º anos da Escola Municipal Rural de Educação Integral Polo Sebastião Rolon – Extensão Nazaré, em Corumbá (MS), decidiram conscientizar sobre o problema por meio do teatro. As crianças criaram uma peça autoral, na qual explicam os impactos das queimadas, como preveni-las e a quem recorrer em casos de emergência ambiental. "Uma aluna do 7º ano, muito tímida, pediu para narrar a peça. No início ela tremia, mas quando começou a falar sobre o perigo das queimadas e a importância de proteger os animais, se surpreendeu. Foi um momento de superação pessoal e de conscientização coletiva", lembra a professora Stella Gonçalves de Souza, responsável pela atividade.

Governo passa a classificar aplicativos e cria nova faixa etária indicativa, de 6 anos

Governo passa a classificar aplicativos e cria nova faixa etária indicativa, de 6 anos

O ministro da Justiça e Segurança Pública, Ricardo Lewandowski, assinou nesta quarta-feira (15) uma portaria que cria uma nova faixa etária indicativa, de 6 anos, que será atribuída a produtos audiovisuais e a aplicativos de celular. Outra novidade da portaria é que ela estabelece que aplicativos de todos os tipos também poderão ter classificação indicativa. Veja os vídeos que estão em alta no g1 Hoje, a classificação começa em “livre” e segue para 10 anos, 12 anos, 14 anos, 16 anos e 18 anos. A portaria introduz a faixa de 6 anos, que ficará entre “livre” e 10 anos. A classificação de um produto nessa faixa vai apontar que ele não é indicado para crianças menores de 6 anos. O ministro Ricardo Lewandowski disse que, no Brasil, o desenvolvimento de crianças e adolescentes é marcado por violência, inclusive no ambiente virtual. “O nosso objetivo é criar mecanismos que contribuam para criação de ambiente mais seguro e respeitoso para crianças brasileiras”, disse Lewandowski. Criança no celular Canva Na regra anterior, apenas produtos audiovisuais, como filmes e jogos, além de aplicativos que oferecem acesso a conteúdo audiovisual, estavam submetidos à classificação. Com essa medida, o ministério pretende oferecer aos pais e responsáveis um alerta sobre potenciais riscos para crianças e adolescentes no ambiente digital. A classificação vai atingir, por exemplo, aplicativos que permitam contato de menores com adultos desconhecidos, ou então a interação com Inteligência Artificial. A classificação indicativa é mostrada ao usuário no momento em que se tenta baixar um aplicativo nas lojas virtuais.